Objet de la mission

Les présents TDR visent à recruter un ou une experte individuelle internationale pour appuyer le MERSE dans le co-développement d’un référentiel de compétences des enseignants du secondaire. Les présents TDR couvrent donc l’activité 07 de l’action A1.
Pendant le PAP 1, la RTIA a appuyé la stratégie du MERSE visant à revaloriser la profession enseignante par le co-développement du référentiel de compétences des enseignants du primaire. Pour le PAP 2, le MERSE a souhaité une assistance technique pour le co-développement d’un référentiel de compétences pour les enseignants du secondaire, avec le même objectif : définir un socle de compétences, afin de structurer et formaliser les compétences attendues d’un enseignant du secondaire, en précisant les savoirs, savoir-faire et savoir-être essentiels à l’exercice de leur métier.

Ce référentiel s’appuiera sur le modèle codéveloppé pour les enseignants du primaire, afin de garantir une cohérence dans les outils et les approches. Il devra répondre à plusieurs objectifs :

• Clarifier le rôle, les missions et ce qui constitue le professionnalisme de l’enseignant
• Orienter l’identification des besoins en formation des enseignants
• Fournir des descripteurs explicites des attendus en termes de performances et d’actualisation des compétences souhaitées pour mieux évaluer et accompagner les enseignants
• Permettre de définir le profil et les qualifications attendues des enseignants pour le recrutement et l’évolution de carrière.

Parties prenantes

Au niveau du MERSE, le point focal du PAP est la DRH. L’expert veillera à impliquer tous les services et les directions concernées, notamment la Direction de l’Enseignement Secondaire, l’Inspection Générale, la cellule nationale d’évaluation et l’ENS. Pour garantir la pertinence du référentiel, il sera essentiel d’impliquer les acteurs éducatifs concernés, tels que les enseignants, les directeurs d’établissements, les conseillers pédagogiques, les inspecteurs et les formateurs. Enfin les partenaires techniques et financiers (PTF) et la DUE de Nouakchott seront consultés afin de capitaliser sur les dispositifs déjà mis en place et garantir la cohérence des actions.

Approche générale et méthodologie

L’approche générale et la méthodologie décrites ci-dessous sont indicatives et non-exclusives. L’expert-e devra développer la méthodologie qu’il/elle entend employer dans son dossier de candidature.

L’expert-e travaillera en étroite collaboration avec la DRH et les directions et services concernés du MERSE. Il/elle devra également consulter les expert-e-s en charge de l’opérationnalisation du référentiel de compétences des enseignants du primaire et du schéma directeur de la formation continue, afin de s’appuyer sur le travail réalisé et en cours.

Une première réunion de cadrage aura lieu avec la DRH et l’expert-e pour s’accorder sur la planification des consultations et des livrables.

L’experte- recruté-e devra donc :

• Etudier les principaux documents politiques du système éducatif djiboutien (notamment le pacte de partenariat, le schéma directeur de la formation continue, la stratégie nationale sur l’éducation des filles etc.)
• Prendre connaissance des rapports et livrables développés pendant le PAP 1, notamment ceux relatifs au co-développement du référentiel des enseignants du primaire 
• Participer à la réunion de cadrage mentionnée avec les points focaux du MERSE et de la Facilité. À la suite de cette réunion, l’expert-e proposera une note succincte décrivant le travail à effectuer, y compris la méthodologie et un calendrier actualisé. 
• Echanger avec les expert-e-s en charge de l’opérationnalisation du référentiel de compétences des enseignants du primaire et du schéma directeur de la formation continue
• Organiser des réunions de travail et consultations régulières avec les représentants des services pertinents 
• Prendre attache avec la DUE et les PTF pour échanger sur les progrès de mise en œuvre et rechercher les synergies avec les autres programmes existants.

Tout au long de la réalisation de l’activité « Co-développement du référentiel de compétences des enseignants du secondaire », il est attendu que l’expert-e ait des points techniques réguliers avec l’équipe de la Facilité.

Livrables

Pour le détail, consulter les TDR.

1. Livrable 1 : Note de cadrage
2. Livrable 2 : Référentiel de compétences des enseignants du secondaire
3. Livrable 3 : Feuille de route sur la mise en oeuvre du nouveau référentiel
4. Livrable 4 : Rapport de fin de mission

Rôles et responsabilités

Pour le détail, consulter les TDR.

Calendrier

La mission est prévue de se dérouler entre janvier et mai 2027. Le volume de jour estimé est de 30 jours. Un calendrier plus détaillé, associant les autres actions en cours dans le Plan d'Action Pays, pour une meilleure vision d'ensemble, est disponible dans les TDR.