Expertise France et France Éducation International souhaitent constituer un vivier d’expert·es court terme afin d’accompagner le MENFOP dans la conception et la mise en œuvre de la réforme de l’enseignement secondaire polyvalent (général et technologique).

Les expert.es pourront être mobilisé.es individuellement ou au sein d’équipes pluridisciplinaires, notamment pour élaborer et opérationnaliser le Cadre d’orientation curriculaire (COC), définir les modalités organisationnelles et pédagogiques, réviser les curricula, concevoir les modules et ressources pédagogiques, cadrer la révision des manuels scolaires et produire les outils d’évaluation.

Les présents TDR constituent un cadre général de référencement. Chaque mission fera l’objet d’un cadrage spécifique précisant les objectifs, livrables, calendrier, volume de jours, modalités de coordination et répartition entre travail à distance et missions à Djibouti. L’inscription au vivier ne vaut ni attribution automatique d’une mission, ni engagement sur un volume minimal de jours.

Champs d’intervention susceptibles d’être confiés, sur la base des besoins d'appui pré-identifiés 

Selon leur domaine d’expertise et les besoins précisés dans des TDR spécifiques, les expert.es pourront intervenir sur tout ou partie des axes suivants :

• Consolider et opérationnaliser le COC : architecture du secondaire, finalités éducatives, parcours, progressions et articulation entre tronc commun, troncs communs adaptés, modules obligatoires, de pré-spécialisation et pôles ;
• Définir les modalités organisationnelles et pédagogiques : volumes horaires, organisation modulaire, emplois du temps, pédagogie de projets, interdisciplinarité, accompagnement de l’élève et orientation ;
• Appuyer la révision / conception des curricula, référentiels de compétences, programmes, progressions et contenus de modules, en assurant leur cohérence entre la seconde, la première et la terminale ;
• Développer des pratiques pédagogiques actives, inclusives et adaptées au contexte djiboutien, articulant savoirs disciplinaires, compétences transversales, numérique et liens avec le monde économique et social ;
• Participer au cadrage, à la conception, à la revue qualité et à l’expérimentation des manuels scolaires, guides pédagogiques, documents d’accompagnement et ressources de formation ;
• Concevoir les modalités et outils d’évaluation, contribuer aux ateliers de co-construction, aux expérimentations et aux formations, et formuler des recommandations d’ajustement au fil de l’expérimentation.

Domaines d’expertise recherchés

Le vivier pourra comprendre des profils généralistes de l’ingénierie curriculaire et des spécialistes de thématiques plus ciblées. Une même personne pourra se positionner sur plusieurs domaines dès lors qu’elle en démontre la maîtrise.

Modalités de réalisation des missions

Les missions seront organisées de manière perlée et adaptable. Elles pourront combiner travail documentaire, ateliers techniques et travail en équipe (consultation, conception, production), rédaction.

Les expert.es travailleront avec les équipes EF et FEI, les expert.es clés de l’assistance technique, les directions et corps d’inspection du MENFOP, et les autres partenaires concernés. Un travail en binôme avec des homologues djiboutiens sera privilégié afin de favoriser la co-construction, l’appropriation et le transfert de compétences.

Livrables indicatifs

La nature des livrables sera définie dans des TDR spécifiques pour chaque mobilisation. Elle pourra notamment inclure :

• analyses, scénarios et recommandations ;
• référentiels, curricula, programmes, progressions et maquettes de modules ;
• ressources pédagogiques, guides enseignants, cahiers des charges éditoriaux et supports de formation ;
• outils d’évaluation, grilles critériées, modèles de bulletins et protocoles d’expérimentation ;
• rapports de mission, supports d’atelier, documents de capitalisation et propositions d’ajustement au fil de l’expérimentation.

Les livrables devront être rédigés en français, dans un format directement exploitable par le MENFOP, et respecter les exigences de qualité et les délais communiqués par EF et FEI.

Principes méthodologiques transversaux

• Co-construction et transfert de compétences : travailler avec les équipes du MENFOP et les expertises nationales afin de renforcer leur autonomie ;
• Contextualisation : proposer des solutions adaptées aux réalités institutionnelles, sociales, linguistiques, économiques et matérielles de Djibouti, et plus spécifiquement du système éducatif ;
• Cohérence systémique et interdisciplinarité : articuler curricula, organisation scolaire, pratiques pédagogiques, ressources, évaluation et formation ;
• Innovation et recherche-action : privilégier des approches réalistes, testables et soutenables, ajustables à partir des retours d’expérimentation ;
• Genre et inclusion : intégrer ces enjeux dans les parcours, contenus, supports, pratiques et évaluations, en lien avec les référentes Genre du projet.