La présente mission d'expertise et de formation s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre du « Projet d’Appui institutionnel à la Réforme de l’Education » (PAIRE) en Mauritanie. 

Objectifs de la mission :

Objectif général : 

L’objectif général est de renforcer les capacités des cadres du MENRSE, des chefs d’établissement et des membres du Comité Technique Permanent (CTP) à travers l’élaboration d’un référentiel national de projet d’établissement et la formation d’un noyau de formateurs, afin d’accompagner l’expérimentation dans les collèges et lycées pilotes et de préparer le déploiement national progressif conformément au PNDSE III.

Objectifs spécifiques : 

-    Réaliser une analyse des expériences nationales existantes en matière de projets d’établissement, notamment dans le secteur primaire, et mener des consultations avec les acteurs nationaux et déconcentrés (DREN, chefs d’établissement, pôles d’inspection, APE, COGES) pour dresser un état des lieux des pratiques et des besoins ;
-    Conduire un benchmark international, avec un accent particulier sur les expériences de la Tunisie, du Maroc et de la France à travers France Éducation International (FEI) : https://plus.france-education-international.fr/offre-de-formation/4431/%C3%89laborer_un_projet_d'%C3%A9tablissement;
-    Concevoir un guide didactique national d’élaboration du projet d’établissement, assorti de modules précisant le rôle des différentes parties prenantes dans l’élaboration, la validation et la mise en œuvre du projet ;
-    Proposer des démarches pour l’intégration des outils et modules produits dans la plateforme numérique de formation continue du MERSE ;
-    Former un noyau national de formateurs, chargé de diffuser la méthodologie dans les établissements ;
-    Appuyer la mise en œuvre expérimentale de la méthodologie dans deux écoles pilotes sélectionnées dans chacune des DREN couvertes par le projet PAIRE (Brakna et Nouakchott-Nord) ;
-    Remettre un rapport final de mission, incluant les résultats obtenus, les outils produits, le retour d’expérience des pilotes et des recommandations pour la généralisation progressive du dispositif.

Résultats attendus

-    Un état des lieux documenté sur les pratiques actuelles en matière de projets d’établissement en Mauritanie, intégrant les retours des acteurs du système éducatif central et déconcentré ;
-    Un rapport de benchmark international synthétisant les expériences pertinentes menées notamment en Tunisie, au Maroc et en France, et identifiant les éléments transférables au contexte mauritanien ;
-    Un guide didactique national d’élaboration du projet d’établissement produit, validé et adapté aux réalités du système éducatif mauritanien ;
-    Un module de formation précisant les responsabilités des différentes parties prenantes à l’élaboration, à la validation et à la mise en œuvre du projet d’établissement ;
-    Des démarches concrètes proposées pour l’intégration du guide et du module dans la plateforme numérique de formation continue du MERSE ;
-    Un noyau d’au moins 10 formateurs nationaux formés, capables de reproduire la formation auprès des établissements secondaires (collèges et lycées) dans les régions ciblées ;
-    Une phase pilote conduite avec succès dans quatre établissements (deux par DREN couverte par le PAIRE), avec retour d’expérience recueilli ;
-    Un rapport final de mission, incluant les outils développés, les synthèses des travaux réalisés, l’évaluation de la phase pilote et des recommandations pour le passage à l’échelle.

Étendue de la mission 

La mission portera sur l’accompagnement technique du MERSE dans la structuration, la capitalisation et l’expérimentation d’une démarche nationale d’élaboration de projets d’établissement, conformément aux priorités du PNDSE III.
Elle sera conduite sous la supervision directe de la Direction Générale de l’Enseignement (DGE) à travers la Direction de l’Enseignement Secondaire (DES), et en collaboration avec la Direction Générale de la Réforme et de la Planification (DGRP), l’Inspection Générale de l’Éducation Nationale (IGEN), ainsi que le projet PAIRE, qui assure l’appui institutionnel.

Le consultant individuel apportera une assistance technique visant à :
•    Élaborer une démarche cohérente et contextualisée pour la planification et la gestion des établissements scolaires à travers des projets d’établissement opérationnels ;
•    Mettre à disposition des outils pratiques ;
•    Former des cadres nationaux pour appuyer l’extension du dispositif ;
•    Tester la démarche dans des établissements pilotes.

La mission comprendra notamment les étapes suivantes :
•    Une analyse des expériences nationales existantes (notamment dans le primaire) et des consultations approfondies auprès des structures éducatives aux niveaux central et déconcentré (DREN, chefs d’établissement, pôles d’inspection, APE, COGES) pour dresser un état des lieux des pratiques, outils et besoins ;
•    Un benchmark international ciblé, basé sur les expériences pertinentes en Tunisie, au Maroc et en France (via France Éducation International – FEI), pour identifier les bonnes pratiques transférables au contexte mauritanien ;
•    L’élaboration d’un guide national didactique pour l’élaboration des projets d’établissement, assorti d’un module de formation détaillant les rôles des différentes parties prenantes dans l’élaboration, la validation et la mise en œuvre du projet ;
•    La proposition de démarches concrètes pour intégrer le guide et le module de formation dans la plateforme numérique de formation continue du MENRSE ;
•    La formation d’un noyau national de formateurs, composé de cadres et de personnel d’encadrement pédagogique, pour accompagner la mise en œuvre à plus grande échelle ;
•    L’appui à la mise en œuvre expérimentale de la démarche dans deux établissements secondaires (collège ou lycée) de chacune des DREN couvertes par le PAIRE (Brakna et Nouakchott-Nord), avec retour structuré d’expérience ;
•    La production d’un rapport final de mission, comprenant les livrables développés, les résultats des formations, les enseignements de la phase pilote et des recommandations pour l’extension progressive du dispositif à l’échelle nationale.

La mission est de nature stratégique et technique. Le consultant appuiera la mise en œuvre de la phase pilote dans les établissements sélectionnés mais n’interviendra pas dans la phase de généralisation. Il devra formuler des outils méthodologiques, modules de formation et recommandations opérationnelles permettant de structurer une démarche nationale durable. Son rapport final devra proposer des orientations claires pour la généralisation du dispositif, en cohérence avec les priorités du PNDSE III et les capacités institutionnelles du MERSE.
Le consultant doit veiller à intégrer les dimensions genre, inclusion et diversité territoriale dans les outils produits.

Démarche méthodologique souhaitée

La mission sera conduite sous la supervision directe de la Direction Générale de l’Enseignement (DGE) à travers la Direction de l’Enseignement Secondaire (DES), en collaboration avec la Direction Générale de la Réforme et de la Planification (DGRP), l’Inspection Générale de l’Éducation Nationale (IGEN) et le projet PAIRE.
Le consultant adoptera une approche participative, contextualisée et itérative, en s’appuyant sur les acteurs du MENRSE au niveau central et déconcentré. Il articulera sa mission autour des étapes suivantes :

Étape 1 : Lancement de la mission

•    Organisation d’une réunion de démarrage avec les structures concernées (DGE, DES, DGRP, IGEN, PAIRE) ;
•    Clarification des objectifs, validation du calendrier, des livrables et des modalités de collaboration.
Livrable : Compte rendu de réunion de cadrage validé.

Étape 2 : Diagnostic et état des lieux

•    Analyse documentaire des expériences nationales antérieures (primaire, projets pilotes, textes existants) ;
•    Réalisation d’entretiens et de groupes de discussion avec les DREN, chefs d’établissement, pôles d’inspection, APE, COGES ;
•    Identification des besoins, des pratiques existantes et des écarts à combler.
Livrable : Rapport d’état des lieux incluant les constats et les besoins exprimés.

Étape 3 : Benchmark régional et international

•    Analyse des démarches d’élaboration de projets d’établissement au Maroc, en Tunisie et en France (France Éducation International - FEI) ;
•    Identification des pratiques transférables, outils et référentiels existants.
Livrable : Note de synthèse de benchmark comparatif.

Étape 4 : Élaboration des outils nationaux

•    Rédaction d’un guide didactique national pour l’élaboration du projet d’établissement ;
•    Conception d’un module de formation pour les parties prenantes (cadres, chefs d’établissement, communautés) ;
•    Propositions concrètes pour l’intégration du guide et du module dans la plateforme numérique de formation continue.

Livrables :
•    Guide national d’élaboration du projet d’établissement ;
•    Module de formation validé ;
•    Note technique sur l’intégration dans la plateforme numérique.

Étape 5 : Formation des formateurs

•    Sélection des participants avec la DGE/DES ;
•    Animation d’une session de formation pour un noyau de formateurs issus de l’administration centrale (DGE/DES, DGRP, IGEN), des DREN et de l’encadrement intermédiaire (Pôles d’Inspection).
Livrable : Rapport de formation des formateurs + kit pédagogique complet.

Étape 6 : Appui à la phase pilote

•    Appui technique à la mise en œuvre de la méthodologie dans 4 établissements pilotes (2 à Brakna, 2 à Nouakchott-Nord) ;
•    Accompagnement léger des équipes locales dans l’utilisation des outils (à distance ou en présentiel selon faisabilité) ;
•    Recueil structuré de retours d’expérience.
Livrable : Note de capitalisation sur la phase pilote.

Étape 7 : Finalisation et restitution

•    Organisation d’un atelier de restitution national ;
•    Présentation des résultats, outils, constats de la phase pilote et propositions d’orientations pour la généralisation.
Livrable : Rapport final de mission incluant :
•    les livrables produits ;
•    les enseignements de la phase pilote ;
•    et des recommandations pour l’extension progressive du dispositif à l’échelle nationale.

NB : Cette méthodologie est indicative. Le consultant devra proposer, dans son offre technique, une démarche enrichie, réaliste et adaptée à ses expertises ainsi qu’au contexte mauritanien.