Le Projet d’Appui à l’Enseignement Supérieur (PAES), via un financement sur subvention de l’AFD d’un montant de 15 millions d’euros, vise à contribuer à l'amélioration de la qualité du système d’enseignement supérieur en République démocratique du Congo à travers la modernisation des filières de formation, le renforcement de la montée en compétences des enseignant·es et le développement de partenariats universitaires et de coopérations scientifiques.

Le projet s’oriente autour de trois axes :

1. Soutenir la rénovation, la contextualisation, et la professionnalisation des formations de niveau Licence et/ou Master prioritairement dans les secteurs de l’ingénierie et au travers de la promotion de la prise en compte du genre en favorisant les partenariats universitaires franco-congolais : quatre établissements d’enseignement supérieur seront soutenus suite à un appel à projet pour : (i) la rénovation ou la création de nouvelles filières en sciences de l’ingénieur en partenariat avec des universités françaises ; (ii) le renforcement de capacités des enseignant·es ; (iii) la création de cellules ou autres initiatives dédiées au renforcement des liens entre les établissements et le monde professionnel, (iv) l’opérationnalisation de cellules genre au sein des établissements, et (v) la réfection et l’équipement des bâtiments concernés par les nouvelles filières, incluant la rénovation de l’alimentation électrique et la mise en place d’un accès internet robuste, permettant le développement et l’utilisation d’outils numériques, la rénovation et l’équipement des bibliothèques, la garantie d’une conception inclusive et respectueuse de standards environnementaux de qualité.

2. Contribuer au renouvellement et au renforcement du corps professoral par une formation doctorale rénovée et des capacités de recherche renforcées en coopération avec des laboratoires français : six projets de recherche innovants favorisant les partenariats franco-congolais seront sélectionnés et soutenus suite à un appel à projet, au travers desquels (i) les capacités des laboratoires de recherche seront renforcées en matière de gouvernance ; (ii) les doctorant·es bénéficieront d’un renforcement de capacités pour  la rédaction et la diffusion de leurs résultats scientifiques, via des aides à la publication, l’organisation de manifestations scientifiques et la mise à disposition de bourses de courte durée ; et (iii) leur environnement de recherche sera rénové grâce à des réhabilitations et des équipements.

3. Participer au renforcement des capacités de pilotage et de gestion du Ministère de l’Enseignement Supérieur et Universitaire grâce à (i) la mise en place d’un fichier central des thèses, qui permettra de fiabiliser le système et de donner davantage de visibilité aux travaux réalisés, (ii) la mise en place d’une politique relative au développement de l’égalité femmes-hommes, avec un renforcement de la cellule genre du Ministère de l’Enseignement Supérieur et Universitaire, de manière à mieux inclure les doctorantes et ainsi diversifier la relève universitaire.

Les activités seront pilotées depuis Kinshasa et se dérouleront potentiellement dans les Provinces suivantes, en fonction des établissements sélectionnés dans le cadre du projet : Province de Kinshasa, Tshopo, Sud Kivu, Haut-Katanga et Lualaba.

Tâches principales du/de la Chargé.e SERA  

Le ou la Chargé.e de suivi-évaluation-apprentissage aura la responsabilité des tâches suivantes (cette liste n’est pas exhaustive et sera complétée par le Chef de projet, en collaboration avec le ou la Chargé.e de suivi-évaluation-apprentissage, en fonction des besoins de l’activité, mais elle dresse les missions principales et essentielles du poste) :

- Révision de la théorie du changement et du cadre logique du projet ; définition des indicateurs, cibles et sources de vérification ;

- Développement et mise en œuvre d’un plan de SERA solide, en lien avec les engagements préconisés dans la politique S&E de l’Agence, détaillant en particulier :

­ les référentiels et les ressources pour le suivi-évaluation

­ la liste des indicateurs de suivi du projet, définition et méthode de calcul de chaque indicateur (désagrégés de façon adéquate), ainsi que leur plan de suivi (moyens de vérification, méthodologie, outils, mesure, fréquence, responsable, etc.)  

­ le processus de flux des données, de la collecte à leur utilisation (collecte, remontée, consolidation, visualisation, utilisation pour le pilotage et la prise de décision, reporting, etc.)

­ la gestion des données (analyse, reporting, archivage, confidentialité, contrôle qualité, protection des données dans le respect de la RGPD)

­ les outils et méthodes de collecte de données

­ les questions évaluatives et relatives à la performance, et le plan d’évaluation

­ les questions d’apprentissage, et la planification des temps d’apprentissage (ateliers d’identification de bonnes pratiques et leçons apprises, rapport de capitalisation d’expérience, etc.)

Ce plan de SERA devra être construit en collaboration étroite avec l’équipe projet et les bénéficiaires, qui seront partie prenante dans la bonne application de ce plan et la remontée des données.

- Mise en place d’une baseline (situation de référence) informant la valeur initiale de tous les indicateurs du projet ;

- Élaboration des outils de collecte, de remontée, de consolidation, d’analyse et de visualisation des données pour faciliter et systématiser la consolidation et la gestion des données SERA.

- Actualisation du plan de SERA et des outils de collecte tout au long du projet ;

- Formation et accompagnement de l'équipe projet et des partenaires sur les outils et processus mis en place afin de faciliter leur usage et leur appropriation et de favoriser l’opérationnalisation du mécanisme de suivi-évaluation ;

- Formalisation de documents d’information à destination de l’équipe projet, des bénéficiaires, des bailleurs, voire d’un public plus large si nécessaire permettant la communication sur les avancées du projet ;

- Mise en place d’ateliers de capitalisation autour du projet ;

- Planification et mise en œuvre des différents temps d’évaluation du projet, a minima une évaluation à mi-parcours et une évaluation finale, réalisée par un cabinet externe.